未成年人思想道德建设研讨会综述

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1、未成年人思想道德建设研讨会综述 王珊 中图分类号 D 6 4 8 文献标识码 D 文章编号 1 0 0 7 1 5 3 9 ( 2 0 0 4 ) 0 4 0 0 7 6 0 2 2 0 0 4 年5 月2 9 日下午，上海市伦理学会召开 了“加强和改进未成年人思想道德建设”学术研讨 会，上海市伦理学会会长吴振标、副会长朱贻庭主 持了会议，来自华东师范大学、上海师范大学、复旦 大学、同济大学、上海财经大学等单位的专家教授 二十余人出席了这次研讨会。与会代表就如何加强 未成年人思想道德建设进行了探讨，并提出了很多 富有建设性的建议和观点，现综述如下。 一、正确认识未成年人的特点，加强和改进未 成

2、年人思想道德建设，建立“未成年人伦理学” 华东师范大学朱贻庭教授提出，为了加强和改 进未成年人的思想道德教育，可以尝试建立一门 “未成年人伦理学”。未成年人有自己相对独立的生 活方式，有自己的人际关系、交往方式、话语系统和 心理特点，这也可以称为未成年人“社会”。“未成年 人伦理学”就是要研究未成年人“社会”，只有了解 这个“社会”的特点和特有的伦理关系，把握未成年 人的思想特点，才有可能进行有效的思想道德建 设。不能用成年人的意志去刻意改造、要求未成年 人的“社会”，不能把未成年人的教育成人化。 华东师范大学赵修义教授指出，加强和改进未 成年人思想道德建设，教育者必须自知无知，对于 未成年人

3、的思想道德教育没有现成的经验。我们面 临着几个前所未有的情况：一是前所未有的中国改 革，二是前所未有的全球化，三是前所未有的信息 技术，四是前所未有的独生子女和核心家庭的存 在。面对这种状况，教育者必须首先思考和回答怎 样才能保障德育的地位，目前德育地位不能保障的 原因主要有两个：一个是对德育地位的认知与态度 问题，“非不知也，是不为也”；另一个就是整个社会 的运行机制问题，社会把各种压力通过各种渠道层 层地传递到未成年人身上，严重地冲击着德育的地 位，需要调整目前未成年人思想道德教育的内容， 7 6 量篷曼交J 稻2 0 0 4 年第4 期 要考虑未成年人的思想品格形成和变化的机制。 复旦大

4、学邱柏生教授指出，我们每个人的行为 都是理性的、合理的，但是这些行为往往结合起来 却成了不合理的、非理性的行为，其中的原因也在 于一个意识的问题。成年人不允许自己的孩子有自 己的小社会，不给孩子自由活动、自我选择、自我判 断的空间，使现在的孩子缺乏良好的精神食粮，无 法实现自身的个性发展，只能接受成年人设置好的 框框。但成年人自认为对的行为在未成年人特有的 社会里却可能是错误的。 二、未成年人思想道德建设内容的改革和创新 上海师范大学周中之教授认为，随着社会主义 市场经济的发展，未成年人思想道德建设面临着一 系列新的课题，需要我们去研究，消费道德教育就 是其中一个新的着力点。对未成年人消费道德

5、的引 导需要贯彻三方面的原则：一是勤俭节约和适度消 费的统一；二是确立保护生态环境的消费道德观 念，增强社会责任感；三是倡导文明健康的消费方 式，培养健全的人格。未成年人的消费道德教育涉 及家庭、学校和社会，是一项系统工程，需要各方面 通力合作。在现代市场经济社会中，广告和媒体在 消费道德教育中扮演着重要角色。由于它有着强大 的经济后盾和专业化的队伍，对未成年人的道德观 念产生着巨大影响。广告和媒体在引领未成年人的 消费道德观念时，应该也必须发挥更多的积极作 用，以履行社会赋予的责任。 同济大学邵龙宝教授指出，最好把未成年人的 道德教育定位为人格教育。现代社会中的超前效应 太明显，“两课”教学

6、中的超前效应也非常明显，这 种效应导致我们不去认真研究未成年人的教育。教 育的核心是要给学生爱，要人性化，如果没有了爱， 孩子的正常发展就会受到阻碍。父母给孩子的爱应 该是适度的，过度的爱反而会害了自己的孩子。学 校教育者应该加强对学生的价值观教育和意义教 育，而我们现在的三观教育却过于概念化、成人化。 华东师范大学崔宜明教授指出，公民道德教育 是未成年人思想道德建设的根本。公民道德不同于 圣贤道德，它不是中国传统社会所提倡的尽善尽美 的道德，而是公民作为一个权利主体应有的道德。 对未成年人进行公民道德教育，首先应该进行中国 史教育，应该形成一种文化认同。其次应该进行国 情教育，尤其是世界眼光

7、中的国情教育。再次是权 利意识的教育，尤其是法律意识的教育。对于未成 年人，他们本身就是一个道德主体，应该培养他们 自主选择的能力，把下一代培养成具有主体意识的 公民。 三、未成年人思想道德建设的有效方法和途径 上海师范大学高惠珠教授对未成年人思想道 德建设的方法问题进行了深入思考，她指出教育方 法在未成年人的道德教育中非常重要，有四个因素 需要格外加以关注：一是环境，在内和外的因素上， 外的影响要大于内的影响；二是监护人，监护人主 要是父母和教师，现在的未成年人思想道德建设中 父母和教师的问题都很多；三是榜样，未成年人非 常善于模仿，因此为其树立榜样对其成长是非常有 利的；四是有关教育立法，

8、西方国家对于未成年人 的思想道德建设有相关的教育立法，我们国家可以 借鉴其经验和做法。 上海师范大学潘文岚副教授指出，当前未成年 人思想道德建设应该关注三个问题：一是全球化和 本土化的问题，二是消费行为对青少年价值观的影 响，三是本土化的弱势地位对民族文化的消解作 用。面对这些问题，关键是建立未成年人的价值体 系。现在的孩子对上网技术的把握比成年人快，对 信息的掌握比成年人多，他们有他们的话语系统， 成年人要自知无知，要平下心来去面对这些鲜活的 孩子。当前有一些具体的事情我们可以着手去做： 一是影片和书籍的分级，二是烟、酒的销售控制，三 是网络的控制，四是加强媒体的道德责任教育，五 是民族精神

9、的重塑和弘扬。 复旦大学高国希教授指出，教育者的任务就是 要促进未成年人健康快乐地成长。未成年人在学校 常常是不快乐的，这里就有一个儿童权利的问题。 现在的学生作业和考试的负担过重，应该把他们的 负担减下去，给他们更多的时间自由成长，使教育 成为快乐的事情。另外，现在的家长没有正确引导 学生，使学生的价值观和行为趋向出现了问题，对 于小孩的关爱和照料应该有一个政策性的规定。 华东师范大学余玉花教授从成年人法律责任 的视角思考未成年人的思想道德建设问题，她指出 成年人应该承担起对未成年人思想道德教育的责 任，首先是基于民族与国家的需要。成年公民与未 成年公民之间的关系已经不是一般意义上的人与 人

10、之间的关系，而是成年公民与国家的关系。正是 本着每一个成年公民对国家都负有责任的要求，法 律规定了成年公民必须承担对未成年人思想道德 教育的责任。其次是基于爱护未成年人，促进他们 健康全面发展的需要。相对于成年人，未成年人的 特点是不成熟，他们的身心处于发展过程中，他们 发展所摄取的信息来自于外界，来自于成人世界， 如果成年人提供给他们的信息特别是思想道德方 面的信息是不良的，就会对未成年人产生危害，使 他们得不到全面发展甚至会畸形发展。未成年人在 与成年人的交往中处于弱势地位，他们较为被动地 接受来自成人社会的各种影响。社会公正原则要求 国家法律必须保护他们，使他们的健康、全面发展 有一个良好的社会环境，那就是通过对成年公民设 定义务来达到对未成年人的法律保护。她还指出， 成年公民对未成年人思想道德教育应尽的法律义 务应通过两个方面来实现：第一，通过成年公民自 身良好的思想道德品行。为未成年人做出榜样；第 二，为未成年人思想道德的发展提供优质的精神食 粮，至少不能危害未成年人的身心健康。 ( 作者：王珊上海师范大学法政学院研究 生，上海2 0 0 2 3 4 ) 量篷篡爻2 0 0 4 年第4 期7 7