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【课标III卷】(5年高考3年模拟)2019年高考语文考情探究讲义(pdf)

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课标III卷 课标 III 年高 模拟 2019 语文 探究 讲义 pdf
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考 情 探 究 考 情 探 究 年课标全国卷考情探究 一、论述类文本阅读 年份选 篇题材题号题型与分值设问方式涉及考点 城市社会:文明 多样性与命运共 同体 学术 论文 题(单选), 分 关于原文内容的理解和分析,正确的 一项 对原文论证的相关分析,不正确的 一项 根据原文内容,说法不正确的一项 理解文中重要语句。 分析论证结构和论证方法。 整合分析和推断信息。 留住乡愁时评 题(单选), 分 关于原文内容的理解和分析,正确的一项 对原文论证的相关分析,不正确的一项 根据原文内容,说法不正确的一项 理解文中重要语句。 分析论点、论据和论证方法。 整合分析和推断信息。 历史中的文学与 文学中的历史 史学 题(单选), 分 关于原文内容的表述,不正确的一项 理解和分析,不符合原文意思的一项 根据原文内容,说法不正确的一项 理解文中重要概念和句子的含意。 筛选并整合文中的信息。 分析概括作者在文中的观点态度。 命题 规律 探究 ()选文特点:多为与经济、文化、美学、史学、文艺学等有关的政论文、学术论文、时评、书评,重点考查中国古代传统文化及人文科学等方 面的内容。 选文字数为 字左右。 ()考查形式:题型、分值稳定,一般设 道单项选择题,每题 分,共 分。 ()考查能力及热点:主要考查考生的阅读理解和分析综合的能力,以理解文中重要概念和重要句子、筛选并整合文中的信息、分析概括作 者在文中的观点态度等为考查热点,其中考查重点为“注重文本的说理性和逻辑性,分析文本的论点、论据和论证方法”。 二、文学类文本阅读 小说阅读 年份选篇出处体 裁题号题型与分值涉及考点 微纪元(节选)科幻小说 题( 单选, 简答), 分 分析鉴赏相关内容和艺术特色。 分析人物心理变化过程。 个性化阅读,探讨文体特征。 玻璃中国当代小说 题( 双选, 简答), 分 分析鉴赏相关内容和艺术特色。 鉴赏小说的叙述效果。 鉴赏人物形象。 探讨作品的创作背景和作者的创作意图。 命题 规律 探究 ()考查内容:从 年到 年、 年的所有选文均为中国当代小说。 取材特点一是构思新巧、故事性强,二是带有散文化倾 向、意蕴丰富。 ()考查形式:客观题与主观题相结合。 年及之前题型为一道双项选择题、三道简答题,共 分。 年题型变化为一道单项选 择题、两道简答题,共 分。 ()考查能力及热点:主要考查考生分析综合、鉴赏评价、探究表达的能力。 欣赏人物形象、分析某一物象的作用、分析某一段落的作 用、从不同角度和层面发掘小说的意蕴,文章的主旨与思路(尤其是对开头、结尾的处理),是近些年命题者关注的热点。 散文阅读 年份选篇出处体 裁题号题型与分值涉及考点 我们的裁缝店中国当代散文 题( 单选, 简答), 分 分析鉴赏相关内容和艺术特色。 体会重要语句的丰富含意。 探究作品的语言表达特色。 命题 规律 探究 ()考查内容: 年文学类文本选择了散文,选文关注人们的现实生活、成长感悟等,篇幅短小,大约 字。 ()考查形式:客观题与主观题相结合,一道单项选择题、两道简答题,共 分。 ()考查重点:从考点上看,主要集中在理解重要词语(句子)的含义(含意)、分析文章结构、鉴赏作品的文学形象、鉴赏表达技巧、探究 意蕴(意图)等方面。 文章的主旨与思路(尤其是对开头、结尾的处理),是近些年命题者关注的热点。 年高考年模拟 版(教师用书) 三、实用类文本阅读 非连续性文本阅读 年份选篇出处题 材体裁题号题型与分值涉及考点 图 书 出 版 业 品 牌 报 告 ( ) 年中国图书零售市场发展 试析“互联网”时代的图书出版 图书出版 非连续性 文本(报告) 题( 单选, 简 答), 分 理解并分析图表信息。 概括分析材料相关内容。 分析概括文本内容。 中 国 文 化 遗 产 事 业 发 展 报 告 ()中国文化遗产事业发展报 告()博物馆能否成为 旅游经济新坐标 博物馆文 化遗产 非 连 续 性 文本(报告 新闻) 题( 单选, 双 选, 简答), 分 筛选并整合文中的信息。 概括分析文本内容。 评价文本的主要观点。 命题 规律 探究 ()考查内容: 年、 年实用类文本均为新闻、报告、图表材料的非连续性文本,内容涉及新近发生的新闻事件,包括与人们生活相关 的热点问题。 文本增加了信息量,引入了对同一事物的不同看法和态度。 ()考查形式:选择题与简答题相结合。 年为两道选择题( 选 , 选 )一道简答题, 年为两道选择题(均为 选 )一道简答 题。 年选择题分值下降,简答题分值上升。 ()考查能力及热点:筛选文本信息(包括图表信息)、归纳内容要点、把握作者观点、强化材料之间的对比阅读等。 传记阅读 年份选篇出处题 材体裁题号题型与分值涉及考点 一代通儒顾炎武 思想家 学者 传记 题( 双选, 简 答), 分 分析和概括文本的内容;筛选并整合文中的信息;从 不同角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。 命题 规律 探究 ()考查内容: 年及之前均考人物传记,传主多为在中外以及现当代历史上具有影响力的人物,如颇具学术声望的学者、成就斐然的科 学家、能力出色的军事家、脚踏实地的实干家等。 ()考查形式:选择题与简答题相结合,一道双项选择题三道简答题, 分。 ()考查能力及热点:主要考查阅读理解、分析综合能力。 筛选并整合文中的信息、探索文本中的某些问题并提出自己的见解为考查热点。 四、文言文阅读 年份选篇出处题 材体裁题号题型与分值涉及考点 宋史范纯礼传 敢于抗言、治事从宽的北 宋名臣 史传 题 ( 选 择, 翻 译), 分 断句;文化常识;内容的概括和分析;文 句翻译。 宋史许将传 熟悉兵务、文武双全的宋 朝名臣 史传 题 ( 选 择, 翻 译), 分 断句;文化常识;内容的概括和分析;文 句翻译。 明史傅珪传 清廉守正、直谏不屈的明 朝大臣 史传 题 ( 选 择, 翻 译), 分 断句;文化常识;内容的概括和分析;文 句翻译。 命题 规律 探究 ()考查内容:选材稳定,选文均出自二十四史,均自唐代之后,均为人物传记,涉及的人物大都是忠臣良将或在某一方面有建树的人物。 从考点来看,主要考查理解实词含义、筛选信息、文言断句、识记古代文化常识、概括分析内容、文句翻译的能力。 ()考查形式:文言断句、概括分析内容、识记古代文化常识为选择题,理解实词含义、文句翻译是主观题。 题型、分值稳定。 设 道单项选 择题,每题 分,共 分。 翻译题共 分,设 道题,每题 分。 ()考查能力及热点:能阅读浅易文言文是高中生必须具备的能力,而且近年有考查难度加大、考题灵活轮换的趋势。 文言实词方面加大 了对有特定含义的双音节词的考查力度(如 年“权幸”, 年“王室”“泉壤”, 年“罗织”),文言断句和识记古代文化常识成为 考查的热点,文言虚词和文言句式始终放在翻译中综合考查。 五、古代诗歌阅读 年份选篇及作者题 材体裁题号题型与分值设问方式涉及考点 精卫词(王建)咏物言志唐诗 题( 单选, 问答), 分 对这首诗的赏析,不正确的一项 一般认为,诗最后两句的内容是以精卫的口 吻表达的,你是否同意这种解读? 理解、分析诗句 鉴赏结句技巧 情感 编集李二十 (白居易) 即事感怀唐诗 题( 双选, 问答), 分 对本诗的理解和分析,不正确的两项是 请从“戏赠”入手,结合全诗,分析作者表达 的情感态度。 鉴赏思想内容 鉴赏情感态度 内宴奉诏作 (曹翰) 即事抒怀宋诗 题 ( 问 答 ), 分 诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软,眼昏犹识 阵云高”,你认为哪一种比较好? 为什么? 这首诗与辛弃疾的破阵子(醉里挑灯看 剑)题材相似,但情感基调却有所不同,请 指出二者的不同之处。 鉴赏语言 鉴赏思想内容 考 情 探 究 续表 年份选篇及作者题 材体裁题号题型与分值设问方式涉及考点 命题 规律 探究 ()从取材上看,主要取材于唐、宋作品。 从题材上看,重点考查叙事抒情、羁旅行役等题材。 ()从考点上看,对诗歌思想情感、表达技巧的考查是诗歌阅读中命题的重点,尤其是对思想情感的考查每年都会涉及,因此在依据考纲考 点备考的过程中,首先要读懂情感。 ()以考查单首诗歌为主,题型上 年及之前为 道问答题, 年为一道双项选择题和一道主观题。 与 年相比, 年第 题 变为单项选择、由 分降为 分,第 题无变化。 六、默写常见的名句名篇 年份作者及选篇出处题号与分值题 型内容或设问方式 荀子劝学、诸葛亮出师表、李煜虞美人(春花秋月何时了), 分理解型默写补写出下列句子中的空缺部分。 荀子劝学、杜甫茅屋为秋风所破歌, 分理解型默写补写出下列句子中的空缺部分。 左传曹刿论战、白居易琵琶行、苏轼赤壁赋, 分理解型默写补写出下列句子中的空缺部分。 命题 规律 探究 ()考查内容:选篇范围在考试大纲推荐的 篇内,通常是高中两篇,初中一篇。 诗词和古文均有涉及,考查的语句常是富有思想 性、艺术性或哲理性的名句。 ()考查能力及热点:熟练背诵经典古诗文是高中生必须具备的能力,注重名篇全篇的背诵。 理解型默写的考查形式相较直接型默 写,更加注重考查考生的理解识记能力。 ()考查形式变化: 年由 年的 个小题、 分、 个空变为 个小题、 分、 个空,分值上涨 分。 七、语言文字运用 正确使用词语(包括熟语) 年份考查词语题号题型与分值内容或设问方式涉及考点 行之有效 汗牛充栋 等而下之 乐不思蜀 滥竽充数 滔滔不绝 单选, 分下列各句中加点成语的使用,全都不正确的一项是语境成语辨正误 浩如烟海 刮目相看 一言九鼎 按图索骥 笔走龙蛇 涣然冰释 单选, 分下列各句中加点成语的使用,全都正确的一项是语境成语辨正误 其实这 而 要 确定 所以 这其实 能 认为 因为 即使 实际上 却 会 可能 就是 这 当然 就是 如果 虽然 单选, 分填入下面文段空白处的词语,最恰当的一组是语境虚词辨正误 命题 规律 探究 ()成语运用在高考中属必考题,考查形式稳中有变:不变的是客观题四选一的形式;而变的是变近义成语辨析为成语正误辨析,即给出 个句子,要求选出 个成语使用正确的,考查成语数量增加,但是难度不大。 年设置语境考查,题型变了,其实降低了难度。 ()根据语境辨析成语使用正误是成语考查的重点。 辨析正误题常从望文生义、张冠李戴、褒贬误用、搭配不当等角度设误。 辨析并修改病句 年 份题号题型与分值内容或设问方式考查类型 辨正误(单选), 分下列各句中,没有语病的一句是搭配不当 成分残缺 搭配不当 辨正误(单选), 分下列各句中,没有语病的一句是成分残缺 结构混乱 语序不当 命题规律探究 属较稳定的热点题型,四选一的选择题仍为主流题型,题干的设计倾向于“下列各句中,没有语病的一句是( )”,以考查语 病辨析为主,病句类型不超出考纲规定的六大病句类型的范围。 语言材料多来自媒体语言,具有鲜明的时代特色和浓郁的生活 气息,语病特征明显。 年设置语境考查,由辨析往修改角度转变。 语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动 年份题 号题型与分值内容或设问方式涉及考点 主观修改, 分 下面是一封信的主要内容,其中有五处不得体,请找出并作 修改。 书信得体修改 选择, 分下列各句中,表达得体的一句是表达得体 填空, 分补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯表达连贯语句填补 简答, 分 下面文段有三处推断存在问题,请参照的方式,说明另外两 处问题 表达准确逻辑推断 填空, 分补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯表达连贯语句填补 命题 规律 探究 ()连贯是一个重要考点,课标全国卷每年均单独设置题目考查,分客观题和主观题两类。 ()考查形式多样,客观题型 年之前采用语句排序的考查形式, 年采用虚词使用的考查形式,难度增大;主观题一直采用语句填 补这种综合性题型,以考查语言表达连贯为主。 年出现了逻辑推断准确、表达得体新题型。 年连贯以语境选句归位题型考查, 得体以主观修改题型考查,值得注意。 年高考年模拟 版(教师用书) 语段综合 正确使用词语(包括熟语) 高考试题考查成语考查方式考查能力试题难度 课标全国,, 分 波澜壮阔、声势浩大 随波逐流、随遇而安 宵衣旰食、全力以赴 引人入胜、娓娓动听 近义辨析表达应用中 辨析并修改病句 高考试题病句类型考查方式考查能力试题难度 课标全国,, 分搭配不当修改病句表达应用中 语言表达连贯 高考试题对应考点考查方式考查能力试题难度 课标全国, , 分语言表达连贯选句入境表达应用中 命题规律探究 年对语言运用模块的考查形式有较大变化,把正确使用成语、辨析并修改病句、语言表达连贯三个考点放在一个小语段中进 行了考查,打破了以往各自独立考查的形式,让使用课标卷地区的考生耳目一新。 成语题由语境辨析又改成了近义成语辨析,病句 题由辨析往修改角度转变,语言表达连贯则回归选句入境题型。 这些变化有的是课标卷旧考点新考法,有的则是借鉴以往其他省 市高考题的形式,变化既在意料之外,又在情理之中。 图文转换 年 份题 材体 裁题号题型与分值内容或设问方式涉及考点 被拒绝后常见的四种反应及应对 方式 构思框架表达, 分 把构思框架写成一段话,要求内 容完整,表述准确,语言连贯,不 超过 字。 表达简明、连贯、准确 某高中举办迎新生晩会构思框架流程图表达, 分把这个构思写成一段话表达简明、连贯、准确 命题规律探究 ()图文转换题看似只是两种表达形式的相互转换,其实涉及语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动和正确使用常见的修辞 手法等诸多考点,综合考查考生描述、压缩、概括等各方面的能力,更涉及考生观察社会、分析问题的能力和语言综合表达能力。 ()近几年图文转换题的选材非常生活化,内容涉及环保、和平等热点。 要求考生根据图表或图片中的内容,或用准确的语言表 述,或分析出规律性的知识。 流程图转换和徽标转换为近年的考查热点。 年在实用类非连续性文本阅读中以统计图的形式 考查,值得关注。 表达交流 扩展语句 浙江,; 四川,; 湖南,; 湖南, 压缩语段 江苏,; 天津,; 山东,; 浙江,; 江苏,; 大纲全国, 选用句式 课标,; 课标,; 浙江, 仿用句式与修辞 课标,; 江苏,; 浙江,; 江苏,; 江苏,; 四川, 变换句式 山东, 语言综合运用 天津,; 浙江,; 山东,; 天津,; 山东,; 天津,; 浙江,; 福建,; 湖 北,; 浙江,; 天津, 命题规律探究 语言表达交流是高考创新的阵地,命题者往往将最新颖的资讯、最前瞻的理念、最独特的形式在这里予以展现,充分表现语 文包罗万象的学科特点,综合考查考生的语言综合运用能力。 八、作文 年 份作文题题号题型与分值主 题 围绕“改革开放”三条标语口号的内容及含意作文。 任务驱动型材料作 文, 分 长征路、中国梦、改革开放 高考恢复 周年,高考的意义和 年来所取得的成 就,高考对全国几代青年和无数家庭的影响。 任务驱动型材料作 文, 分 人才强国、拼搏磨砺、人生理想 小羽自主研发,获得专利,公布工艺流程,拟定标准,规 范市场,不断创新,最终成为致富带头人。 故事材料作文, 分创新、规则、共享 命题 规律 探究 课标卷的作文题全部为材料作文题,立意角度多样,启发性和思辨性强,引导考生关注社会和人生,进行全面、理性的思考。 ()从材料的形式看,以生活故事和生活现象为主,材料内容贴近考生的生活和情感实际。 ()从价值取向上看,重视对考生正面的道德引领与熏陶,材料暗含的主题不脱离基本的道德规范。 ()从审题的要求看,越来越重视对考生思辨能力的考查,多元思维倾向明显。 立论角度不唯一,或正或反,或对比分析皆可,关键 是要联系社会,联系人生,进行具体而深入的开掘。
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