中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育语文课程标准（2022年版）》-[信息技术2.0微能力]：中学九年级语文下（第三单元）范例一

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1、中学九年级语文下（第三单元）范例一义务教育语文课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛模板目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3目录一、单元信息5 二、单元分析5 三、单元学习与作业目标7 四、单元作业与设计思路8 五、课时作业9 1. 走进作品，感受经典魅力9 2. 舍生取义，培养浩然之气11 3. 运亡为存，慨叹风云突变13 4. 进德修业，沉浸学习之乐15 5. 金戈铁马，触摸赤子之心186. 探求仁心，学会选择坚守20 7. 立足当代，善于质疑思辨23 8. 手绘笔录，汲取文字精华24 9. 讽儒绘丑，阅读讽刺作品27 10.布局谋篇，拟定作文框架3111.

2、雕琢打磨，品鉴创作之美32 六、单元质量检测及参考答案36 九年级语文学科第三单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文九年级第二学期人教社统编教材信仰与坚守单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1走进作品，感受经典魅力单元导读2舍生取义，培养浩然之气鱼我所欲也3运亡为存，慨叹风云突变唐雎不辱使命4进德修业，沉浸学习之乐送东阳马生序5金戈铁马，触摸赤子之心词四首6探求仁心，学会选择坚守探究精神内涵7立足当代，善于质疑思辨探究时代意义8手绘笔录，汲取文字精华单元总结9讽儒绘丑，阅读讽刺作品儒林外史讽刺作品的阅读10布局谋篇，拟定作文框架写作要布局谋篇1

3、1雕琢打磨，品鉴创作之美二、单元分析（一）课标要求1. 识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹、欣赏名家书法，体会书法的审美价值。2. 阅读与鉴赏：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。诵读古代诗词，阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物。探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建构阅读整本书的经

4、验。3. 表达与交流：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征， 有自己的感受和认识，为写作奠定基础。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思，表达力求有创意。注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。根据表达的需要，借助语感和语文常识修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。4. 梳理与探究：按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料，梳理、反思自己语文学习的经验。讨论问题中，能积极发表自己的看法。学习跨媒介阅读与运用，体会不同媒介的表达特点，根据需要选用合适的媒介呈现探究结果。自主组

5、织文学活动，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。能提出学习和生活中感兴趣的问题，制订简单的研究计划，在活动过程中体验合作与成功的喜悦。（二）教材分析本单元为九年级下册第三单元，以“信仰与坚守”为人文主题。下设四篇课文、一次写作课和一次名著导读。课文包括三篇文言文，四首词。鱼我所欲也是孟子论述人性的重要篇章。在本文中，孟子将利与义的冲突置于两难抉择的境地，从而阐明了“舍生取义”的道理。孟子认为人的本性是善良的，所以在本文中提出了“本心”的概念。唐雎不辱使命选自战国策， 是一篇历史故事。本文是战国策魏策的最后一篇，记述了韩魏被秦国灭了之后，安陵小国君臣针对强秦所做的最后一次外交抗争。送东阳马生序是明代开国文臣宋濂的一篇劝学之作。作者现身说法，叙述自己艰苦求学的经历，劝勉同乡后辈刻苦学习，进德修业。词四首基本属于豪放一派，其抒情方式与诗不同，与婉约词也大异其趣，抒发的都是爱国热情和作者真实的情感。“布局谋篇”是本单元的写作教学内容，旨在引导学生能根据表达中心的要求，对材料的组织、结构的安排作