中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育语文课程标准（2022年版）》-[信息技术2.0微能力]：小学三年级语文上（第七单元）

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1、小学三年级语文上（第七单元）义务教育语文课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛模板目    录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3目录一、单元信息5 二、单元分析5 三、单元学习与作业目标6 四、单元作业与设计思路7 五、课时作业8 1. 大自然的声音（第一课时作业）8 2. 大自然的声音（第二课时作业）9 3. 读不完的大书（第一课时作业）10 4. 读不完的大书（第二课时作业）11 5. 父亲、树林和鸟（第一课时作业）136. 父亲、树林和鸟（第二课时作业）19 六、单元质量检测及参考答案26 小学语文三年级（上册）第七单元作业设计一、单元信息

2、基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文三年级第一学期教育部组织编写（人民教育出版社出版）第七单元单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1大自然的声音第21课2读不完的大书第22课3父亲、树林和鸟第23课4身边的“小事”口语交际5我有一个想法习作6语文园地语文园地二、单元分析单元分析课标要求义务教育语文课程标准（2011 年版）中对第二学段有明确要求：“有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。”“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。” “留心周围事物，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得印象最深的

3、内容写清楚。”“能清除明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。”教材分析本单元以“我与自然”为主题，编排了大自然的声音读不完的大书父亲、树林和鸟三篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。其中，大自然的声音引导学生联系生活体会描写声音的词语的生动，读不完的大书则引导学生体会课文生动的语言，父亲、树林和鸟引导学生感受语言的丰富性。语文园地的“交流平台”引导学生梳理总结摘抄的基本方法，主动积累生动的语句。本单元的习作要求是“留心生活，把自己的想法记录下来”，旨在引导学生把视角转向更广阔的生活空间，表达自己的想法。学情分析本册教

4、科书的第五单元是习作单元，围绕“留心观察”展开，三年级的孩子们在经历了这个单元的学习之后，已经掌握了基本的观察方法，初步养成了留心观察生活的好习惯，这为本单元的“口语交际”及写作奠定了基础。本单元旨在引导学生感受课文生动的语言并积累喜欢的语句，而如何去感受这些优美的语言，对于刚上三年级的学生来说有一定的困难，需要教师搭建语言学习的“支架”，通过边学习边交流总结的方式引导学生对这些文字进行感知。同时，对于这些优美生动的语言，教师应对“怎么摘抄”作出循序渐进的整体设计，对摘抄的过程应给予一定的指导，帮助学生形成扎实的摘抄能力。三、单元学习与作业目标序号单元学习与作业目标1认识23个生字,读准1个多

5、音字，会写36个字和47个词语。能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好带有撇、捺笔画的字。2正确、流利地朗读课文。背诵大自然的声音第2、第3自然段。能借助图表理解课文的大致内容。朗读、背诵古诗采莲曲。3能在小组中简单讲述身边令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。4能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。能主动用书面的方式与别人交流想法。5能感受“得”的用法并仿写句子。能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试叙说这样的句子。6感受课文语言的生动性和丰富性，掌握摘抄的基本方法，摘抄自己喜欢的句子。四、单元作业设计思路语文作业设计的落脚点，应指向学生语文能力与核心素养的达成。教师应站在儿童的立场，关注儿童的知识需求、生活实际，以语文要素为核心，聚焦语文知识、语文能力、语文习惯，最大限度地发挥作业的育人功能。本单元的作业设计主要以单元语文要素为依