中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育语文课程标准（2022年版）》-[信息技术2.0微能力]：中学九年级语文下（第三单元）

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1、中学九年级语文下（第三单元）义务教育语文课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛模板目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3目录一、单元信息2二、单元分析2三、单元学习与作业目标4四、单元作业设计思路5五、课时作业5第一课时 汲取思想精华，学会选择与坚守5第二课时舍生取义，理性选择7第三课时临危受命，不辱使命9 第四课时现身说法，勉励后生11 第五课时 思家爱国，壮志难酬14 第六课时 言之有序，过渡自然21 第七课时 锦上添花，争做修改小能手22 第八课时 欣赏讽刺笔法，体会批判精神24 六 单元质量检测作业26语文九年级下册第三单元作业设计一、单元信息基本信息学科

2、年级学期教材版本单元名称语文九年级第一学期人教社统编教材选择与坚守单元组织方式自然单元 重组单元课时信息序 号课时名称对应教材内容1汲取思想精华，学会选择与坚守单元导读2舍生取义，理性选择鱼我所欲也3临危受命，不辱使命唐雎不辱使命4现身说法，勉励后生送东阳马生序5思家爱国，壮志难酬词四首6言之有序，过渡自然写作：布局谋篇7锦上添花，争做修改小能手8欣赏讽刺笔法，体会批判精神名著导读：儒林外史讽刺作品的阅读二、单元分析（一）课标要求1. 识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法

3、的审美价值。2. 阅读与鉴赏：阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断；阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容；诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣；每学年阅读两三部名著， 分享阅读感受，感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。3. 表达与交流：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩。写记叙文，做到内容具体充实，有真情实感；根据表达的中心，合理安排内容的先后和详略，条理35清楚地表达自己的意思。有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。养

4、成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文， 以分享感受，沟通见解。4. 梳理与探究：自主组织文学活动，能用讲故事、写小论文、续写故事等展示学习成果。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。（二）教材分析本单元为九年级下册第三单元，都是古代文学的经典之作，下设四篇课文、一次写作课和一次名著导读。课文包括三篇文言文和四首词作。鱼我所欲也是孟子论述人心的重要篇章。孟子将利与义的冲突置于一个两难抉择的境地，从而阐明了 “舍生取义”的道理。唐雎不辱使命记述了韩魏被秦国灭了以后，安陵小国君臣针对强秦所做的最后一次外交抗争，凸显了士阶层“转危为安，运亡为存”的历史作用。送东阳马生序是明代开国文臣宋濂的一篇劝学之作。作者现身说法，叙述自己艰苦求学的经历，劝勉同乡后学刻苦学习，进德修业。词四首有三首宋词，一首晚晴词，具有很强的艺术表现力。“布局谋篇”是本单元的写作教学内容，旨在对材料的组织、结构的安排等做整体谋划。名著导读“儒林外史讽刺作品的阅读”，通过“名家点评”让学生了解其他人对本书的评价，从而让学生对经典有个初步的认识；然后介绍儒林外史这本书的一些相关内容，方便学生对经典有个整体认识；“读书方法指导”是指导学生阅读时适当参阅资料，联系现实理解作者讽刺的笔法，把握作品主旨。本单元的主题是选择与坚