中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育语文课程标准（2022年版）》-[信息技术2.0微能力]：小学六年级语文上（第一单元）

《中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育语文课程标准（2022年版）》-[信息技术2.0微能力]：小学六年级语文上（第一单元）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育语文课程标准（2022年版）》-[信息技术2.0微能力]：小学六年级语文上（第一单元）（45页珍藏版）》请在维思文库上搜索。

1、小学六年级语文下（第一单元）义务教育语文课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛模板目    录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3目录一、单元信息1二、单元分析1三、单元学习与作业目标2四、单元作业设计思路3五、整体评价设计3六、课时作业传统节日篇北京的春节第一课时作业4北京的春节第二课时作业6传统美食篇腊八粥第一课时作业9腊八粥第二课时作业12节日诗词篇古诗三首第一课时作业16古诗三首第二课时作业17传统戏曲篇藏戏课时作业19传承表达篇口语交际习作语文园地第一课时作业22口语交际习作语文园地第二课时作业24口语交际习作语文园地第三课时作业26七、

2、单元质量检测单元质量检测综合试题28单元质量检测设计意图及属性表318、 评价参考标准32一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文六年级第二学期教育部组织编写（人民教育出版社出版）第一单元单元组织方式自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1北京的春节第1课2腊八粥第2课3古诗三首第3课4藏戏第4课5即兴发言口语交际6家乡的风俗习作7语文园地语文园地二、单元分析课标要求义务教育语文课程标准（2022年版）对第三学段明确要求：有较强的独立识字能力，感受汉字音、形、义特点，体会汉字的文化内涵；诵读优秀诗文，分主题梳理并尝试运用；默读有一定速度，学习浏览，根据需要搜集信息；能联

3、系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；了解文章的表达顺序，初步领悟文章的基本表达方法；阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息；学习记笔记、画思维导图等整理和呈现信息的方法，尝试使用多种媒介阅读，感受不同媒介的表达效果；阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由；利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习、生活相关的问题；懂得写作是为了自我表达和与人交流，能写简单的记实作文；修改自己的习作，并主动与他人交换修改；能根据对象和场合，稍作准备，作简单发言；对自己身边、大家共同关注的问题，组织讨论，学习辨别是非、善恶、美丑；了解中华优秀文化

4、源远流长、丰富多彩，提升中华优秀传统文化修养。教材分析教材分析（一）人文主题本单元以“民风民俗”为主题，编排了北京的春节腊八粥古诗三首藏戏四篇体裁和题材各异的课文。文章充满了浓郁的民俗风情，有着深厚的文化内涵。教材的编排旨在让学生充分体会民族文化的博大精深，感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美，激发学生对祖国传统文化的热爱。（二）语文要素1. 分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。这一要素包含两个关键点，一个是“分清内容的主次”，另一个是“体会如何详写主要部分的”。三下第七单元的语文要素是“了解课文从哪几个方面把事物写清楚的”。其中的“几个方面”，呈现的是一种并列关系，在主题表达上具有同样的地位。而本单元的文本，材料和材料之间在比重的安排上呈现一定的“失衡”，作者根据想要表达的重点，详写主要部分，略写次要部分。阅读时可通过文章中不同部分的篇幅长短判断内容的主次，通过细致阅读详写内容，了解作者在写主要内容时，不是铺开来写的，而是突出最具特色的一两个活动、事例，从而给人留下深刻印象。2. 习作时注意抓住重点，写出特点。三上第三单元的习作