中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育语文课程标准（2022年版）》-[信息技术2.0微能力]：小学三年级语文下（第二单元）

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1、小学三年级语文下（第二单元）义务教育语文课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛模板目    录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品7目录一、单元信息5 二、单元分析5 三、单元学习与作业目标7 四、单元作业与设计思路8五、课时作业8 1. 走进古代智慧馆 基础知识统整8 2. 走进古代智慧馆 发展多元思维12 3. 抵达寓言王国大舞台 基础知识统整14 4. 大舞台上演课本剧 培养关联思维16 5. 寓言王国辩论台 基础知识统整186. 辩论台上唇枪舌箭 锻炼逻辑思维21 7. 寓言王国成果墙 梳理与运用24 8. 回到乐学班级 分享与创造269.

2、看图画 写一写30 六、单元质量检测及参考答案33          小学语文单元作业设计三年级下册第二单元一、单元信息基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 三年级 第二学期 教育部组织编写（人民教育出 版社出版）第二单元 单元组 织方式    重 组 单 元  自 然 单 元 课时信息序号 课时名称 对应教材内容 1 走进古代智慧馆 基础知识统整 第 5课 守株待兔 2 走进古代智慧馆 发展多元思维 第 5课 守株待兔 3 抵达寓言王国大舞台 基础知识统整 第6课 陶罐和铁罐 4 大舞台上演课本剧

3、 培养关联思维 第6课 陶罐和铁罐 5 寓言王国辩论台 基础知识统整 第7课鹿角和鹿腿 6 辩论台上唇枪舌箭 锻炼逻辑思维 第7课鹿角和鹿腿 7 寓言王国成果墙 梳理与运用 第8课池子与河流 8 回到乐学班级 分享与创造 成果汇报：寓言故事分享会 9 看图画 写一写 单元小练笔 二、单元分析 语文课程标准中，对核心素养的内涵这样表述，语言是重要的交际工具和思维工具，要在积极的语文实践活动中积累、建构学生的思维能力，并按照内容整合程度设思辨性阅读与表达学习任务 群，旨在引导学生辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，培养理性思维和理性精神。寓言借由虚构的故事，蕴含丰富哲理，学习中发展高阶思维，促进

4、精神成长，增强文化自信，难怪有人说寓言犹如孩子心灵成长的养料，是最适合儿童阅读的文学作品形式。 寓言作为一种特殊的文学样式，会塑造出鲜明的艺术形象，矛盾而有趣的故事，作者往往把要寄寓的道理或教训借助虚构的故事表达出来，具有明显的劝导或讽刺意义。文体单元教学的意义，其一，学生作为阅读者，用寓言的方式学习寓言，习得研究形象，研究故事，研究道理的阅读样式；其二，学生作为积极的探究者，帮助学生认知寓言教育性、讽刺性、虚构性、精炼性等特点，让学生打牢寓言的基础知识。 有人说，寓言犹如孩子心灵成长的养料，是最适合儿童阅读的文学作品形式。我想，这么说是因为寓言的短小有趣，富有哲理。本单元文本别有价值形式多样

5、，寓意和表现形式不尽相同，有小古文、童话、诗歌，让学生感受到寓言学习的乐趣，其次闪烁思维火花，语文要素：读懂寓言故事，明白其中的道理，要求学生在知晓故事内容，读懂形象的行为和想法的基础上，还要联系生活实际，陈述现象，并表达观点。 “寓言”并非是我们第一次接触， 对比一二年级寓言故事出现的位置，我们发现本单元编排的不同， 这一单元是专门的寓言单元。守株待兔是中国古代寓言，陶罐和铁罐属于当代寓言，鹿角和鹿腿出自伊索寓言，而池子与河流是诗歌形式的克雷洛夫寓言。单元文本别有价值：1.形式多样，表现形式不尽相同，有小古文、童话、诗歌，让学生感受到寓言学习的乐趣；2.闪烁思维火花，本单元语文要素读懂寓言故事，明白其中的道理，要求学生在知晓故事内容，读懂形象的行为和想法的基础上，还要联系生活实际，陈述现象，并表达观 点。基于此，我们采用大任务指向的单元主题教学来完成寓言的教学。 结合埃里克森的知识层级结构图，层层提炼出寓言文体单元