中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育语文课程标准（2022年版）》-[信息技术2.0微能力]：中学八年级语文上（第二单元）范例一

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1、中学八年级语文上（第二单元）范例一义务教育语文课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛模板目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品4一、单元信息1二、单元分析1三、单元学习与作业目标2四、单元作业设计思路3五、课时作业4第一课时了解多样人生，丰富生活体验4第二课时感念恩师，以念化力，提笔做枪7第三课时感念恩师，以念化力，提笔做枪9第四课时追忆母亲，爱家亦爱国13第五课时追忆母亲，爱家亦爱国15第六课时洞察世界，丰富内心，平凡亦不凡19第七课时不懈追求，坚守热爱22第八课时着笔典型，体现特点27第九课时着笔典型，体现特点28第十课时诚信美德，跨越千年30六、单元质量检测作

2、业32七、参考答案35基本 信息学科年级学期教材版本单元名称语文八年级第一学期部编版教材第二单元单元组 织方式自然单元 口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1了解多样人生，丰富生活体验单元导读2感念恩师，以念化力，提笔做枪藤野先生3感念恩师，以念化力，提笔做枪藤野先生4追忆母亲，爱家亦爱国回忆我的母亲5追忆母亲，爱家亦爱国回忆我的母亲6洞察世界，丰富内心，平凡亦不凡列夫托尔斯泰7不懈追求，坚守热爱美丽的颜色8着笔典型，体现特点写作学写传记9着笔典型，体现特点写作学写传记10诚信美德，跨越千年综合性学习人无信 不立二 单元分析（一）课标要求1、识字与写字：认识并掌握重点词汇57个，能够熟练

3、地书写和理解它们的含义，能够准确 运用。在熟练书写正楷字的基础上，提高书写速度，学写规范、通行的行楷字。2、阅读与鉴赏：要求学生了解所回忆的散文和传记的特点，掌握真实内容、典型事件、注意 细节描述等。通过学习文字表现法、品尝不同风格的语言、欣赏和识别来自不同 国家、不同时代、不同流派的文学作品可以增强学生的文学鉴赏能力。3、表达与交流：写作时熟练运用抒情议论句，夸张句。考虑不同的目的和对象，条理清 楚、独立自觉地完成人物传记；重点收集记录过程中的材料，构思、列纲起草。 能够根据建议主动修改自己的传记。4、梳理与探究：深刻理解“信”的传统含义和现代意义。能够从报刊、书籍、网络或其他媒 体中获取有

4、关“信”的资料，培养学生口语表达能力，发扬促进社会和谐、激励 人民向好的中国人文精神。（二）教材分析第一部分内容，阅读本单元，主要是回忆性散文与传记，包括教读课两篇 藤野先生、回忆我的母亲，自读课文两篇列夫托尔斯泰、美丽的颜 色。从内容和主题上看，这一切都与“生活的记忆”和“重要的他人”有关。 这些文章有着真挚的感情和深刻的内涵，其艺术表现也有其自身的特点。藤野先生是鲁迅对自己二十世纪初在日本学习经历的记录散文和回顾。 文章讲述了与藤野先生的接触，赞扬了藤野先生的高素质，学习这篇课文不仅可 以加深对鲁迅的理解，学习回忆性散文的写作方法，也能从中受到爱国主义熏陶。回忆我的母亲是朱德总司令在母亲去

5、世后的回忆。这篇文章是用简单而 无声的语言写的，让人想起了母亲艰苦的生活，表达了对母亲的深深爱戴，以及 作者忠于国家、人民和党的决心。列夫托尔斯泰是作家茨威格传记作品三作家中托尔斯泰一书 中的一个独立章节。作者以其有力而有趣的笔迹描绘了伟大作家托尔斯泰的“画 像”，揭示了托尔斯泰深刻而非凡的精神世界。学习这篇课文就像与大师进行一 次心与心的对话，受到人文精神的熏染。美丽的颜色作者用富有诗意的语言，记述了居里夫妇在艰苦条件下提取 镭的过程，这不仅让读者感受到科学研究和科学发现的艰辛，也感染了居里夫人 顽强、乐观、清冷的性格。第二部分是写作方面，写作训练需要学习与所选模块文本内容密切相关的传 记写作技巧。本单元的文章都是学生学习写传记的绝佳例子。它旨在帮助学生澄 清人物，引导学生理解传记的意义，掌握传记的简单常识，能够写传记，帮助学 生通过完成传记来了解自己，了解他人，思考人生经历，提升人生境界。第三部分是综合性学习“人无信不立”，阅读和作文相辅相成，融为一体。 属于传统文化的范围，使学生从传统道德中汲取诚信培育的精神，以传递中华民 族努力建设诚信社会的传统美德。引导学生理解诚实和可靠是我们中华民族的美 好传统。树立正直感，生活诚实，对他人和