（2022年6月1日-7月10日）2022广东省国家工作人员学法考试系统专项测试题+真题+答案+第一板块+第二板块（100分）

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1、吴老师所上的孔雀东南飞的上课的基本流程是：1.让学生结合着书本下面的注释圈出高考考点木兰诗和孔雀东南飞是“乐府双壁”这个知识点，然后让学生结合注释通读全文。2.接着吴老师带领学生把孔雀东南飞中的每一句翻译成普通话。首先，在翻译的过程中指出诗中的重难点字词和文言现象，注意让学生积累文中的文言知识。第二，在翻译的过程结合着具体的句子中来分析刘兰芝（漂亮、贤惠、聪慧、对爱情的坚贞）、焦仲卿（孝顺的同时又很懦弱、对爱情的坚贞）、蕉母（封建大家长）、刘兄（趋炎附势、好钱财和权势）等人物形象，并且吴老师在翻译的过程中向学生们传递着自己对婚姻的看法，以及个人对诗中人物的看法。第三，在翻译的过程中来向学生补充

2、这首孔雀东南飞的社会背景（女子社会地位极低、要求女子要七出、封建大家长掌权）。第四，在翻译的过程中带领学生一起分析总结导致刘兰芝和焦仲卿产生悲剧的原因。3.作业安排，要求学生做课下完成课后习题熊云老师所上的将进酒的上课基本流程是:1.导入：先引用诗人余光中评价李白“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就是半个盛唐。”来进行导入。2.接着就是让学生畅读通其韵（1）学生结合注释自由朗读（2）请学生推荐一名学生朗读（点评：声音、节奏、读音：qiag 将，请）（3）学生齐读（教师纠正字音）（4）听录音朗读（注意情感变化、节奏）（5）学生放开自由朗读（注意情感的豪迈）3.解题：教师引导

3、学生解释将进酒的意思是请举杯喝酒，将读作 qing，意思为请喝酒，所以从题目可以看出这是一篇劝酒诗。这里再引入李白是“诗仙”和“酒仙”的称号，和李白诗歌题目契合。4.根据文中的多组对比“钟鼓馔玉不足贵”和“惟有饮者留其名”、“天生我材必有用，千金散尽还复来”来看李白这个人的矛盾性。万方数据第二章 中学语文乐府诗教学现状及原因分析35教师明确：李白内心机具矛盾情绪，他非凡的自信与不确定同在，潇洒狂放由于无尽的忧愁同在，鄙弃富贵与猎取共鸣对峙，旷达放纵与鉴定执着关联，相互对抗与矛盾的情感铺天盖地席卷而来。5.课堂总结全诗主要是围绕着酒来表达李白情感的起伏变化：悲伤欢乐愤激狂放，李白看似狂放和傲岸不

4、羁，但是也逃不出愁，这个愁可能是李白时光消逝，或是人生不尽如意，所以纵酒作乐，时而慷慨悲愤，时而狂放失态。总之，吴老师主要是带领学生翻译的同时来对诗中人物进行分析和讲解课文，而熊老师主要是针对李白的人物思想情感中的矛盾性来进行分析讲解。两位老师的课堂上学生的兴趣都比较高，都重视带领学生领悟诗中的情感美，但是却都忽视了讲解这两篇乐府诗的诗体特点和乐府诗的相关基础知识。吴老师忽视讲解了乐府民歌孔雀东南飞的详略得当的叙事特点、平白通俗的语言特色、语言节奏上具有音乐美等乐府民歌的特点，而熊老师也是忽视了李白的将进酒诗文人乐府诗，从而忽略了该篇乐府诗在诗体上与古文、近体诗的区别，其语言特色是怎样的，诗体

5、形式有哪些不同、句式上参差不齐有哪些作用等等，甚至直接不提示该篇诗文人乐府诗。如此以来，老师课上不讲解乐府诗的相关基础知识，不按照乐府诗的诗体特点来有区别的进行教学，学生自然不知道乐府诗，也不会重视乐府诗的学习。总之，乐府诗在不同的历史时期是在发展变化着的，两汉时期主要是乐府民歌；魏晋南北朝时期既有乐府民歌，又有文人乐府诗；到了唐代，既有李白的仿乐府旧题所写的乐府诗，又有杜甫和白居易等人脱离乐府旧题而自创新题的新乐府。虽然他们都是乐府诗，有着相同点，但也有差别。在语文教学中，教师应该在立足于语文教材中两种不同类型乐府诗的文本特点进行教学，关注不同类型的乐府诗的文本特点，并且针对不同类型乐府诗的

6、特点选择相应的教学内容和教学策略，以此在教学中才能全面凸出乐府诗教学的独特性，而不是采用一种笼统和模式化的方式教授乐府诗。乐府诗教学的最终目的是让学生感知两种不同类型的乐府诗的特点与所蕴藏审美价值，让学生能够准确有意识的认识到乐府诗和其他诗歌类型的区别。万方数据贵州师范大学硕士学位论文36第三章 乐府民歌教学乐府民歌完全以世俗生活为表现对象，所反映的生活面很广，主要有爱情、家庭、风俗、说教、求仙、忧生、动物寓言、政治与战争等等题材。 不仅对后世诗歌创作的主题和题材反面具有典范性的价值，还对后来的文人乐府诗创作具有很大的规范作用。乐府民歌中题材内容的现实性、成熟的叙事性、较强的音乐性以及独特的语用等典型特点特点，是教师在教学中需要选择的教学的内容以及重难点。第一节 乐